20级语文课程与教法研习汇报综合性课程演示

发布时间:2022-06-10 14:29:29  浏览:

6月8日上午,汉语言文学专业20级3、4班在弘文楼419进行语文课程与教法研习汇报综合性课程演示,旨在讨论综合性课程活动中语文素养的养成和搭载。罗莉、余何、张红梅等老师出席并在现场给予指导和建议。

3班同学汇报说,综合性课堂是教学趋势,要着力培养学生完善语文素养,并以刘学勤课例缺点分析作为单元化团块状语言能力习得的单元内容,阐述语文综合性教育的依托,从教材的角度讨论实现语文素养的路径,认为语言内化的要点是看到语言、习得语言与输出语言。接着同学们探讨了研学游火热的情况下乱象频发的原因,综合性活动课缺少一个支柱性的框架,母语习得应是一个经过一系列程序呈螺旋式上升的过程。罗莉老师针对同学们的汇报作出更深层次的提示:教材更在于教导青春期的孩子怎么成为一个完整的人,比如七年级学人情和家国,八年级发现有情的世界、注重世界与自己的交谈,九年级已形成完整的人、学习议论文怎么表达自己观点,而从整本教材进行把握是化繁为简的最好思维。在老师的引导下,同学们认识到自己有责任用语文的情感、老师灵魂的撼动来创造一个新的语文世界。

4班同学主要围绕以学生能力出发搭建真实活动、主动学习的要素和精髓、教材的深刻理解这三方面进行讨论。对3班同学的观点和想法提出质疑,现实与梦想存在差距,语文素养如何内化、综合性学习怎么实现等都是问题,同时提出自己的看法,语文综合性活动课程只是手段不是目的,在活动过程中言语输出就包含着语文意蕴和思维,作为新的语文老师就是解决问题的复杂性,而研学就是在解决复杂问题。在综合性学习中学生不仅能掌握怎样写好人,还可以增加和身边人的交流,增加人与社会的交流,把握语文的意蕴。对于搭建真实活动方面,认为可以结合举一反三和举三反一变式练习的教学策略实现语文阅读能力习得;言语习得的要义就是重复,即习得重复,上升重复以及程序重复;对于主动学习的要素和精髓,同学们认为主动学习动机分为外部动机和内部动机,应提升学生成就感和活动课程参与度。罗老师对此点评:从习得的效用出发,综合性活动就是把语言习得的能力全部还给学生。针对教材的把握方面,同学们则认为以目前学情来说多为较俗套的素材,拿七年级上册人教版教材举例,其预期目标是让学生学会运用事件等手法,引导学生进行一个写人的提升,教材只是载体,要用人的方法从人物的内在的精神世界了解到人物世界的苦难,再认识人生的美学,咀嚼滋味的理想范式,教材简化后,留白的课堂与教学产生,才给人以提升的空间。

此次研习汇报,实现了智慧火花的碰撞,深化了同学们对于语文教法的理解。师生互动良好,发言质量高,提高了文史学院学子们的教学技能,更加明确了作为新时代教学人的职责和使命所在。

来源:汉语言文学专业